wangcm@mail.gdufs.edu.cn学伴用随原则与外语教学2021/9/9广东外语外贸大学2一、引言二、学相伴 用相随三、语境的启动作用四、互动协同五、结语 2021/9/9广东外语外贸大学3引言：补缺假说语言的使用离不开语境。只有将语言知识与语境知识有机地结合起来，语言才能被正确、流利、恰当使用。在外语环境里，一方面长短句结合的作用，与外语形式配套的语境往往有缺失，另一方面，语境又必不可少,怎么办？在外语理解、习得和使用的过程中，母语语境知识介入补缺，进而激活与母语语境知识配套的母语表达式，导致母语迁移，影响外语学习。语境补缺对学外语并非好现象，由真实语境的缺失造成，是母语语境知识介入、造成干扰的根源。从外语学习的角度看，补缺发生的几率越低，学习效果越佳。2021/9/9广东外语外贸大学4 学相伴 用相随第二语言学习终究发生在学习者身上， 所有影响中介语发展的变量，包括外在的社会文化因素和内在的心理因素，势必依托学习者而发生变化和形成关联，关联的变量也就自然成为一个复杂的交互系统。此系统因学习者的社会、认知、心理活动而总是处于动态变化之中，当中的一个变量发生变化，会对系统中所有其他变量产生影响，制约着中介语的发展。

中介语不是孤立演变的，而是在认知、情感、社会、母语因素等变量的综合作用下发展变化的。2021/9/9广东外语外贸大学5学伴用随原则人的大脑具有天生的关联能力，我们学到的新语言结构一定融入动态系统中，与其他变量交互关联，关联变量总要相互作用，进而影响所学语言结构的使用。学过的语言知识能否用得出来，用出来的是对还是错，均决定于语言知识在学习的过程中与什么变量相伴。我们不妨将此语言学习过程中的关联现象称为“学相伴，用相随”原则，简称“学伴用随原则”。（补缺假说的延伸）2021/9/9广东外语外贸大学6 学伴用随现象 Schooler的一项记忆研究，该项研究观察语言本体局部语境对单词记忆和加工的影响。研究发现长短句结合的作用，一个单词抹掉后半部分之后，补全这样的单词会比较困难，而提供与此词搭配的另一个单词以后，判断就容易许多。例：SEA_ ; HERMETICALLY SEA_FAC_ ; LANGUAGE FAC_Ellis认为，有搭配词语出现时，单词的加工速度更快些，那是因为我们倾向于把它们当作一个整体看待，有助于提取关联词语。2021/9/9广东外语外贸大学7学伴用随现象M a r i a n & Neisser（2000）开展过一项记忆实验，以在美国说双语的俄罗斯移民为受试，分别用英语和俄语单词激活过往的相关记忆事件。

当访谈时使用俄语，更多说俄语时的生活体验被提取；当访谈时说英语，更多说英语时的生活体验被提取。 这个实验说明，语言与记忆事件相互关联，一起存储，结伴存储的记忆内容能够相互启动。2021/9/9广东外语外贸大学8语境的启动作用 所有与正在学习的语言结构发生交互的变量，包括存储于大脑的先前知识和眼前的所见所闻，还包括语言学习者的认知心理状态，便构成了语言学习的生态环境。因为这样的生态环境是相对语言学习而言的，所以也可统称为语境。语境对语言学习和使用所产生的影响可称为语境效应。语境可按变量的特征划分，属于语言的有语言本体语

以上内容由网络用户投稿，希望对大家有所帮助！如有侵权，请联系我们进行删除！